小、初、高一体化英语教研——解读TKT教程系列活动之十二

2016-11-25阅读次数:263文章作者:肖悦文章来源:肖悦



1123日上午,本学期小、中、高一体化第三次英语教研活动在思明楼七层会议室如期举行,本次教研活动的主要内容仍然是基于TKT教程(The Teaching Knowledge Course,教学能力考试教程),分别由中学英语组王小辉老师、崔晶老师以及黄艳老师就第二十三、二十四和二十五单元的内容进行解读,活动由英语学科主任杨宏丽老师主持,万寿路校区全体英语老师参与了此次活动。

    王小辉老师首先分享了第23单元(Consulting reference resources to help in lesson preparation)。王老师解读了参考资源的定义,即关于语言和教学的信息的所有来源都是参考资源,资源的类型有很多,比如关于教育教学的期刊杂志、字典、语法书、文章等。我们的教材中也有很多额外的资源供老师们挖掘,例如,光盘上的课后练习,网站等。随后,王老师介绍了如何在教学中更好的使用这些素材,她建议老师们要多研读教参,教参为老师们提供了非常详尽的教学思路和方法,老师们要根据教学意图恰当的选择相应的素材,教材里面也提供了很多资料供老师选择。

    随后,崔晶老师分享了第24单元(Selection and use of coursebook materials崔老师介绍了如何恰当的使用教材,她谈到教师选择教学内容时要基于学生的实际需要,例如学生的水平、语言需求和兴趣等。崔老师也指出教材往往提供了一节课的教学内容,但是老师要结合学情使教材内容更个性化。老师们也要考虑如何使教学材料更具吸引力和趣味性,以及如何引导学生学以致用。

    最后,黄艳老师分享了第25单元(Selection and use of supplementary materials and activities)黄老师解读了补充素材的定义以及为什么要在课堂上补充素材。黄老师指出有些教材内容不太适合时,需要老师们选择相应水平的补充素材。使用这些补充素材可以为不同层次的学生提供多样化的学习素材,给学生额外的语言积累和技能实践。

    平老师最后总结道,各个教研组今后在教研时要多思考英语学科的课程建设,同时关注学科自身特点,为学生提供多样的学习资源,例如,可以在学科教室里为学生配备英语工具书,培养学生使用资源的习惯。此外,老师们也要思考在课堂上如何围绕六个基本问题开展教学,要给学生留出足够的时间思考和提问,表达自己的观点,学生之间多分享,多交流。

    本次TKT小、中、高英语教学研究活动,讲解教师精心准备,理论与教学实践结合的非常紧密,听课教师认真学习,记录自己的收获,相信老师们对英语教学有了更加深入的认识。