小、初、高一体化英语教研——解读TKT教程系列活动之十一

2016-10-19阅读次数:201文章作者:肖悦文章来源:肖悦

1019日上午,本学期小、中、高一体化第次英语教研活动在思明楼七层会议室如期举行,本次教研活动的主要内容仍然是基于TKT教程(The Teaching Knowledge Course,教学能力考试教程),分别由中学英语组杨宏丽老师、郑雪老师以及郝杰老师就第二十二十一二十二单元的内容进行解读,活动由英语学科主任杨宏丽老师主持,万寿路校区全体英语老师参与了此次活动。

会议伊始,杨宏丽老师分享了第20单元Identifying the different components of a lesson plan确定教案的不同组成部分)。杨宏丽老师首先解读了教案的定义,生动的将教案比作地图或者地标:它为我们指明了我们将要去哪儿我们如何到达。随后,杨老师介绍了教案的组成部分以及各个部分的作用。杨老师很用心的将TKT中的教案组成部分和北京市赛课要求的教案形式做了对比,并强调了教案重难点的设计要求和方法,通过杨老师的解读,老师们对教案各个部分的设计有了更深刻的理解。

随后,郑雪老师分享了第21单元(Planning an individual lesson or a sequence of lessons撰写一个教案或者连续的教案)郑老师强调,在设计单独的一个教案时,我们要关注教学目标、如何实现目标、课型以及适用于某一特定学习者的方法。在设计连续的教案时,要关注每节课的教学目标和之间的联系以及我们实现这些目标的步骤、有价值的素材、课的长度、对学情的了解。

最后,郝杰老师第22单元 Choosing assessment activities(选择评价活动郝老师介绍了评价的定义,评价的类型和评价活动,并且分析了单焦点的评价活动和拓展延伸的评价活动的利与弊,最后提出可以设计将两者的优点相结合的评价方法。

本次TKT小、中、高英语教学研究活动,讲解教师精心准备,理论与教学实践结合的非常紧密,听课教师认真学习,记录自己的收获,相信老师们对英语教学有了更加深入的认识。

                 杨宏丽老师

      

                     郑雪老师

                     郝杰老师

                   好好学习